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(发布时间:2018-11-26 点击数:2609)

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在这个漫长故事的陪伴下,当年无忧无虑的婴孩已经变成小学四年级学生,成长并体味着随之而来的种种烦恼;曾经裹着肥大校服的初中生,经历了中考、高考,历尽艰辛,如今已走出大学校门,开始闯荡社会;当年尚且青涩的大学生逐渐在职场上站稳脚跟,成家立业、娶妻生子,开始了人生的又一个轮回。

在现实的教育环境中,我们缺少这样令人解渴的书。《希望教室》就是这样一本让教师和家长的教育思路豁然开朗的书!

应试是一门艺术。应试,七分靠水平,三分凭发挥,对于经过认真复习准备,行将走进考场的成人考生,了解并掌握一定的考试临场得分策略,对考生考出最佳水平是有积极意义的。为此,笔者拟从现代考试学及心理学角度,略谈考试临场得分策略,仅供成人考生参考。

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其实,做家长的,大可不必为了孩子能上所谓的“名校”而不惜弄虚作假。对孩子来说,小学阶段主要是养成教育,让孩子在学习、生活等方面养成一个好的习惯,家长应该配合学校的是把孩子塑造成一个人格健全的人。而那些不惜弄虚作假把孩子送到名校上学的家长,恰恰是给孩子的人生开了一个学会作假的头,这样的言传身教对孩子的教育并无好处。

要让校长成为教育家,还需要校长的自觉行动。一味地被动等待,并不能使教育的外部环境得到改善,为此,校长要主动出击,脚踏实地,以学生的发展为本,用信念去感召和引领教师,营造和谐的校园文化,使课堂充满生气,校园洋溢生机,学生更具活力,教师更有智慧,并且用这样的教育文化去影响社会环境。在这个过程中,校长也会一步步地向教育家走近。

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瑞典皇家科学院发表声明说,“机制设计理论”最早由赫维奇提出,马斯金和迈尔森则进一步发展了这一理论。这一理论有助于经济学家、各国政府和企业识别在哪些情况下市场机制有效,哪些情况下市场机制无效。此外,借助“机制设计理论”,人们还可以确定最佳和最有效的资源分配方式。

革新办学理念,形成办学特色。世界一流大学都具有悠久的历史、深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色和明确的办学理念。我国的大学要在充分发掘自身文化传统的基础上,与时俱进,注重办学理念创新,逐渐形成自己独特的治校理念和办学风格。社会对大学的需求是多样的,大学的建设也应该是多元化的。每所大学都应该根据自己的学科特色、资源优势、地域文化背景,明确办学目标,形成独特的办学理念,努力营造有个性的学术氛围,孕育创新文化。

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与科学研究同等重要的东西有没有呢?有!比如技术发明、技术革新、技术改造等等,而这些不仅同等重要,而且也是我国社会生活急需和国家创新急需的。技术发明、革新和改造才恰恰是工程类院校和高等职业学校办学的主要目标和育人的主要模式。既然如此,为什么许多高校,包括高职院校不愿提技术之类的词汇,而宁愿削尖了脑袋往科学研究的袋子里钻呢?各种原因很多,其中主要恐怕是观念陈旧。以为科学研究高明、精深、外人不可道也;技术发明低级、浅俗、是人皆可做也,这真是大错特错矣!现在,我们上哪里再找鲁班,甚至王进喜都少有了。此外,恐怕还有利益上的考虑,以及某些评估标准的导向作祟。总之,一句话,不是按照科学发展观的要求,实事求是地规划和指导不同类型学校的定位和发展。

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人民大学校长纪宝成的话让我们深思,高校的功利主义是到改变的时候了。高校应该着眼于培养高素质的人才,应该把目标放远,对学生进行全面的专业素质教育,让学生能够在学校学习到更多的知识,这是非常必要的。可是遗憾地是,近年来随着全国高校的扩招,各学校争夺生源的现象越来越激烈,一些高校为了争取到好的学生,就采取了功利主义的做法,处处从学生的职业角度出发,成了学生职业的设计者,而不是人才培养的先行者,导致学生在学校的专业面过窄,学习的动力不足,根本没有达到大学的培养目标,很多大学都是在盲目地适应这种教学模式,自觉不自觉地成了学生的职业养成所,在进行低层次、低水平的职业培训,完全失去了大学应该在培养高端人才上有所作为的动机,这是非常可惜的。

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